Meu Amore.......kkkkk

TESTE...

Quando você carrega uma Bíblia, Satanás fica com dor de cabeça...

Quando você abre a Bíblia, ele desmorona...

Quando ele vê você lendo a Bíblia, ele desmaia...

Quando ele vê você vivendo o que você lê, ele foge...

E quando você estiver a ponto de repassar esta mensagem... ele tentará desencorajar você...

Eu acabei de vencer estes obstáculos, pela Graça de Deus!
Alguém mais?
Um teste : Será que Deus está em primeiro lugar em sua vida ?
Se estiver pare tudo e envie esta mensagem para todos e observe o que Deus faz !

 

O NORDESTINÊS DO BAIANO

O Nordestinês do Baiano !!!    Baiano não fica solteiro, ele fica "solto na bagaceira".  (que linda palavra)rsrsrs...  Baiano não conserta, ele "imenda".  Baiano não bate, ele 'senta-le' a mão.  Baiano não bebe um drink, ele "toma uma".  (Não só toma uma, como toma todas)>  Baiano não é sortudo, ele é "cagado".  (kkkkkk)  Baiano não corre, ele "dá uma carreira".  Baiano não malha os outros, ele "manga".  Baiano não toma água com açúcar, ele toma "garapa".  Baiano não percebe, ele "dá fé".  Baiano não sai apressado, ele sai "desembestado".  (adoro essa palavra)  Baiano não aperta, ele "arroxa".  Baiano não dá volta, ele "arrudeia".  (a melhor do dicionário)  Baiano não se irrita, ele se "reta".>  Baiano não ouve barulho, ele ouve " uma zuada".  Baiano não acompanha casal de namorados, ele "segura vela".  Baiano não quebra algo, ele "tora".>  Baiano não fica triste, ele fica "encabulado".>  Baiano não desconhece seus conterrâneos , ele pergunta "é fi de quem?".  Baiano não é homem, ele é "macho".  Baiano não fica satisfeito quando come, ele "enche o bucho".  Baiano não dá bronca, dá "carão".  Baiano quando não casa, ele fica "amigado".  Baiano não tem diarréia, tem "caganeira".  Baiano não é mulherengo, ele é "raparigueiro".  Baiano não joga fora, ele "joga no muro".  Baiano não se dá mal, "se lasca todinho".  Baiano quando se espanta não diz: - Xiiii! Ele diz: Oxe! Oxente !  Baiano não briga, "Quebra o pau".  Baiana não fica grávida, fica "prenha".  Baiano não fica bravo, fica com a "virado na porra".     Baiano não fica apaixonado, ele "arrêia os pneus".  Agora... eu que mandei isso pra tu..  Vê se repassa pros Baiano todim...!

AMIGOSSSSS............!!!!!!

Por que nos distanciamos dos amigos ?

 

Houve uma vez dois amigos:  Eles eram inseparáveis, eram uma só Alma. Mas por alguma razão seus caminhos tomaram dois rumos distintos e se separaram.         < I>E ISTO INICIOU ASSIM:  Eu nunca voltei a saber do meu amigo até o dia de ontem, depois de 10 anos, que caminhando pela rua me encontrei com a mãe dele.  A cumprimentei e perguntei por meu amigo. Nesse momento seus olhos se encheram de lágrimas e me olhou nos olhos dizendo:  -Morreu ontem...  Não soube o que dizer a ela, ela seguia me olhando e então perguntei como ele tinha morrido. Ela me convidou a ir a sua casa, ao chegar ali me chamou para sentar na velha sala onde passei grande parte de minha vida, sempre brincávamos ali, meu amigo e eu.  Me sentei e ela começou a contar-me a triste história.  Fazia 2 anos que diagnosticaram uma rara enfermidade, e sua cura dependia de receber todo mês uma transfusão de sangue durante 3 meses, mas... Recorda que seu sangue era muito raro? Sim, eu sei, igual ao meu...    Ele dizia que da única pessoa que receberia sangue seria de ti, mas não quiz que te procurássemos, ele dizia todas as noites:  -Não o procurem, tenho certeza que amanhã ele virá...  Assim passaram os meses, e todas as noites se sentava nessa mesma cadeira onde estás tu sentado e orava para que te lembrastes dele  e viesse na manhã seguinte.  Assim acabou sua vida e ontem na última noite de sua vida, estava muito mal, e sorrindo me disse:  -Mãe, eu sei que logo meu amigo virá, pergunta pra ele por que demorou tanto e entrega a ele esse bilhete que está na minha gaveta.  A senhora se levantou, regressou e me entregou o bilhet e que dizia:  Meu amigo, sabia que virias, tardastes um pouco mas não importa, o importante é que viestes. Agora estou te esperando em outro lugar, espero que demores a chegar aqui, mas enquanto isso quero dizer desde o céu tens um amigo cuidando de ti, meu querido melhor amigo. Ah, por certo, te recordas porquê nós nos distanciamos? Sim, foi porque não quiz te emprestar minha bola nova, rsrs, que tempos heim... Éramos insuportáveis, bom pois quero dizer que te dou ela de presente e espero que gostes muito. Amo você! Teu amigo de sempre e para sempre!    "Não deixes que teu orgulho possa mais que teu coração...  A amizade é como o mar, se vê o princípio mas não o final...."

AVALIAÇÃO FINAL DO PROJETO 2010.

Todo projeto é sonhado, desejado, esperado e concebido com as impressões do seu autor, muitas vezes ao longo do caminho ele adquire novas formas, novos sentidos, mas continua com a intenção inicial de se chegar ao objetivo que foi proposto no começo de tudo, hoje olho para trás e vejo quanta coisa mudei em meu projeto, porque ao longo desse ano o projeto que concebi tinha a minha cara, as minhas impressões, o meu olhar e o projeto que se findou tem a cara dos sextos anos, o jeito de cada aluno, o olhar de cada um deles. Será que fracassei ao permitir que ele fugisse das minhas rédeas???, Em deixar que meus alunos me ditassem como queriam fazer ??? Será que fui flexível demais ??? Se isso foi bom ou ruim não posso lhe garantir que a minha resposta corresponda com a sua, mas só posso lhe assegurar que cada um deles me ensinou muito sobre como ensinar além dos conteúdos pré-fixados ou estabelecidos e que eu posso sim deixar que eles tenham autonomia para criar, inovar, e superar as minhas expectativas... Outros nem tanto assim.... Mas apenas querem se sentir, donos da situação, conduzindo a própria história e é claro que amei fazer parte dela... Afinal cada momento foi único, e cada aventura impagável.

           

 Ao final desse projeto só posso dizer que faria tudo, tudo novamente igual e melhor do que foi feito... Talvez um retoque aqui ou ali, mas faria tudo novamente. Só posso agradecer a eles por tornar tudo o que foi feito possível de ser vivenciado, impresso e revelado ao público através da “Mostra Cultural – Ao vivo e em Cores”.

  Tatiane dos Santos Reis

PROJETO DE ORATÓRIA

EIXO : LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

ATELIÊ: ORATÓRIA         

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS ALCANÇADOS
ü  Planejar, produzir e revisar perguntas de textos orais transcritos; ü  Desenvolver a linguagem oral e escrita; ü  Diferenciar o uso adequado da norma culta e coloquial, bem como as suas peculiaridades e expressando-se com mais facilidade; ü  Adequar à linguagem coloquial às diversas situações do contexto situacional do aluno; ü  Conhecer melhor os profissionais do ambiente escolar; ü  Produzir histórias em quadrinhos em estilo “Mangá”.
JUSTIFICATIVA        O projeto surgiu da necessidade de envolver os alunos, bem como desenvolver suas competências e habilidades comunicativas (como a capacidade de produzir sentido por meio de textos orais e escritos adequados a diferentes situações). Possibilitando ao aluno o reconhecimento dos gêneros discursivos entrevistas, reportagem, histórias em quadrinhos em estilo mangá e boletins informativos despertando assim os interesses dos mesmos através da sua prática.        Estabelecendo as diferenças entre os elementos textuais (relações contextuais e co-textuais) de maneira que interfira na leitura ampliando os sentidos produzidos. Proporcionando ao educando uma ampliação do contexto lingüístico e a produção de novas práticas na oralidade e na produção escrita.
CONTEÚDOS RELACIONADOS AOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Ø  Gêneros contemplados em textos jornalísticos; Entrevista, reportagem e HQ em estilo Mangá, Boletim informativo; Ø  Características dos gêneros acima mencionados; Ø  Subgênero: artigo de opinião; Ø  Pontuação contida nos textos jornalísticos; Ø  Classes de palavras; (Substantivo, adjetivo, artigo, etc.); Ø  Acentuação gráfica; (Oxítonas e paroxítonas); Ø  Silaba, Tonicidade e proparoxítonas; Ø  Relação entre nomes na frase (introdução a analise sintática).
CRONOGRAMA / AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS 1ª etapa: Fevereiro: Ø  Disparador: Ø  “Conhecendo melhor os alunos” Ø  Leitura e discussão do texto: quem é você? Possibilitando trabalhar as diferenças pessoais de cada aluno e fazer uma auto-análise para estabelecer relações saudáveis entre os colegas de classe; do aluno com o próprio corpo e o cultivo de boas amizades; Ø  Texto: autoretrato - Reflexão sobre sua origem; Ø  Realização de entrevistas entre os alunos (qual o seu nome completo?,sua idade?, onde nasceu? Qual a sua comida preferida? Entre outras) Ø  Texto: O menino no espelho – reflexão sobre sua identidade/valores; Ø  Introdução a classes de palavras – substantivos; Ø  Reconhecer e empregar corretamente, em um texto, os sinais de pontuação Ø  Introdução ao projeto: Ø  Sondagem e conceitos de gêneros discursivos (entrevista, reportagem e Histórias em quarinhos), Ø  Linguagem coloquial e norma culta; Ø  Leituras de entrevistas e reportagens em diferentes textos impressos revistas: Quem, Atrevida, Jornais do Bairro, boletins informativos. Ø  Relacionar suas características e semelhanças, sua funcionalidade, elaboração e revisão de perguntas para as entrevistas, Ø  Definição do foco das entrevistas (pessoais profissionais ou temáticas escolhida pelos grupos), Ø  Produção de textos de opinião; Ø  Discussão do desenvolvimento do projeto pela equipe, Ø  Análise de participação e envolvimentos dos alunos no projeto; Ø  Confecção de um boletim informativo quinzenal com as matérias feitas pelos alunos.; Ø  Confecção do portfólio das equipes; 2ª etapa: Março: Ø  Análise de entrevistas e reportagens relacionadas ao universo adolescente; Ø  Realização das simulações de entrevistas entre os alunos; Ø  Orientações de postura e linguagem adequada ao gênero entrevista e reportagem; Ø  Gravações das práticas realizadas em sala de aula; Ø  Confecção do portfólio das equipes; Ø  Confecção do boletim informativo quinzenal com as matérias feitas pelos alunos em sala de aula. 3ª etapa: Abril: Ø  Elaboração e produção de reportagem sobre a “Páscoa” (qual o seu sentido? Como é comemorada?); Ø  Confecção do boletim informativo quinzenal sobre a reportagem da “Páscoa”; Ø  Texto jornalístico: “bicho é com ele”; Ø  Análise da pontuação na entrevista; Ø  Análise de textos orais (transcrição de textos orais, diferenças de fala e escrita); Ø  Entrevistas e gravação no estúdio com os funcionários da Efeti; Ø  Análise e pesquisa em textos científicos: consultas ao dicionário; Ø  Pesquisas de gírias e expressões regionais; Ø  Produção de um pequeno dicionário de gírias e expressões regionais mais utilizadas no contexto do aluno do Jd. São José II; Ø  Confecção do portfólio das equipes. 4ª etapa: Maio: Ø  Enquetes sobre a nova temática das reportagens das equipes; Ø  Entrevista especial do “Dia das Mães”; Ø  Confecção do boletim informativo quinzenal sobre a reportagem do “Dia das Mães”; Ø  Leitura de Textos científicos: Enciclopédias; Ø  Origem da historia em quadrinhos – leitura e produção de textos verbais e não – verbais; Ø  Introdução a morfologia – Substantivo/singular/plural; Ø  Leitura de textos epistolares: “O diário de Anne Frank”; Ø  Discussão e análise das entrevistas realizadas pelos alunos e exposição em cartaz e vídeo; Ø  Reportagem sobre as novas regras da gramática da língua portuguesa: “Você sabia que...”; Ø  Produção de boletins informativos; Ø  Confecção do portfólio da equipe 5ª etapa: Junho: Ø  Leitura de textos de opinião: “Quem lê mais escreve melhor?” Ø  Oficina da escrita: produção de textos de opinião sobre temática livre; Ø  Adjetivos, artigos, relações entre os nomes, acentuação gráfica (proparoxítonas, paroxítona, oxítonas, monossílabos); Ø  Avaliação do projeto pelos alunos; Ø  Finalização do portfólio das equipes; Ø  Exposição do projeto (produção de cartazes e um livro uma coletânea de entrevistas realizadas no projeto).
AVALIAÇÃO DO PROJETO      A avaliação e dará em todos os momentos simultaneamente ao projeto, sendo observado o desenvolvimento do aluno em todas as etapas do projeto, observando também suas competências linguisticas e psíquicas em suas múltiplas inteligências (habilidades/competências). Serão feitas algumas intervenções pedagógicas de forma que juntamente com o aluno, ele possa conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem procurando viabilizar e contextualizar as situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão e condições de enfrentar. A avaliação inicial servirá para obter informações necessárias para propor atividades e gerar novos conhecimentos, assim como para o aluno tomar consciência do que já sabe e do pode ainda aprender sobre os conteúdos sugeridos.
ANEXOS (Registro, Vídeos, portfólios, parcerias e etc.) Ø  Paralelo ao projeto é realizado a produção escrita de um diário de emoções com os alunos onde eles registram diariamente como foi o seu dia? O que estão sentindo? Enfim é mais uma maneira que encontrei para trabalhar a leitura e a escrita dos alunos de uma forma prazerosa, bem como a produção das histórias em quadrinhos em estilo Mangá, que surgiu para trabalhar a leitura e escrita desenvolver as competências linguisticas sem deixar de lado as habilidades com desenhos dos meninos o que tem surtido um grande efeito.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

ATELIÊ: ORATÓRIA__________________
EIXO: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO         

TEMA:DESENROLA CARRETEL

OBJETIVOS:

Possibilitar ao educando ampliar os conhecimentos linguisticos e o conhecimento das novas regras ortográficas da língua portuguesa (materna);

Proporcionar uma aprendizagem mais interessante através da criação dos jogos lúdicos com conteúdos gramaticais.

CONTEÚDOS:

ü  - Acentuação gráfica, substantivos singular e plural;

ü   Introdução a morfologia – Substantivo/singular/plural.

CONCEITUAIS:

-Utilizar a linguagem culta através da criação de jogos lúdicos e de tabuleiros;

-Compreender as diversas situações do uso da língua culta ou padrão.

PROCEDIMENTAIS:

-Construir jogos que estejam relacionados aos conteúdos de língua portuguesa;

-Desenvolver a criatividade.

ATITUDINAIS:

-Reproduzir as ações e os conteúdos praticados em sala de aula;

-Praticar o uso da língua (coloquial ou culta) nas situações adequadas a linguagem.

ETAPAS PROVÁVEIS:

ATIVIDADE Exposição dos conteúdos de substantivos e pontuação; Construção de jogos de tabuleiros e lúdicos; Leitura de contos.

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA Breve leitura dos conceitos para construção dos jogos; à medida que os conteúdos forem sendo trabalhados em sala com os alunos serão produzidos novos jogos relacionados a esses conteúdos. Os alunos divididos em equipes decidirão juntos qual? E como será o jogo de português que deverão criar; Na roda de leitura será lido a cada dia um conto, uma história ou uma fábula diferente para ampliar o repertório linguístico dos alunos.

AVALIAÇÃO:

-A avaliação se dará de forma contínua, considerando o comportamento do aluno em relação aos demais colegas e o seu desenvolvimento nas atividades relacionadas, bem como a sua autoavaliação no processo de aprendizagem e evolução do projeto de entrevistas e reportagens.