Espero que você responda!

É muito lindo...

Deus soube que estás passando por mal momento da tua vida, ele disse que já esta tudo bem, receberás uma benção!. Se acreditas em Deus, reenvia esta mensagem, não a ignores por favor... Esta noite duas coisas na tua vida irão melhorar. Para ficares em paz. deixa todas tuas cargas nas mãos de Deus.Pare o que estiver a fazer e reenvie esta mensagem para 20 amigos ( me incluindo) se não voltar para mim, acredito que eu não seja parte deles. E  quando receberes 5 mensagens, alguém que gosta muito de você, te fará uma surpresa silenciosa....

Manual do Acampante - Acampamento inconformados 2017 #inexplicável

Manual do Acampante

O Acampamento Inconformados 2017 - #Inexplicável

· Cada acampante deve efetuar diariamente a limpeza dos quartos e banheiros;

·O Acampamento não fornece roupa de cama e banho, sendo de responsabilidade do acampante trazer sua toalha, lençol, travesseiro, cobertor e outras peças que julgar necessárias;

·O Acampamento possui uma vasta área verde onde é possível a montagem de barracas (camping) para os que desejarem;

·O Acampamento dispõe de microondas e geladeira para as mães acompanhadas de crianças menores de 4 (QUATRO) anos que tomam mamadeira e/ou necessitam de alimentação específica;

· Pedimos para que não subam nas árvores, assim evitamos acidentes;

·O local possui cantina, que funciona durante os períodos do almoço e jantar, onde é comercializado refrigerante, bala, chocolate, alguns itens de higiene pessoal, pilha, etc.;

·O local possui diversas vagas para estacionamento de carros/Microônibus/Vans;

·O local não possui acesso para ônibus!!!;

·Pedimos aos pais e/ou responsáveis por crianças que as mantenham sob sua tutela, não deixando as mesmas sozinhas nas piscinas, brinquedos;

·O Acampamento não se responsabiliza pelos objetos e pertences dos visitantes. Em caso de dano ou extravio, a responsabilidade será única e exclusiva do acampante;

·Fotos e filmagens realizadas no Acampamento poderão ser usadas para fins de divulgação no site da Coordenadoria Regional de jovens (Rug inconformados Sjcampos – Facebook); e outras mídias sociais;

·Abaixo segue a nossa programação com os horários para servirmos as refeições:

Café da Manhã:07h00às 08h00

Almoço:12h00 às 13h00;

Jantar:19h00às 20h00;

·Os horários de entrada e saída do Acampamento são:

Sábado a partir das 16h00 entrada;

Quarta – feira até às 8h00;

·O horário de funcionamento das piscinas é das 13h00 às 16h00, sendo que o cumprimento deste horário se faz necessário para que se possa cumprir com o cronograma do evento;

Sugestão do que levar na mala em acampamentos em geral:

·Malas e bagagens devidamente identificadas;

·Documentos pessoais, carteirinha do convênio (quem tiver) e remédios (quem precisar);

·Remédios de uso diário (analgésicos, antitérmicos, etc.);

·Tênis, meias e chinelos confortáveis (o local tem morro e gramado);

·Roupas confortáveis (calças, camisetas, bermudas, moletom) para o frio e para o calor;

·Roupa velha que não tenha problema de sujar durante as atividades da gincana;

·Na piscina - Garotas: maiô ou biquíni com um short na parte de baixo; Rapazes: short;

·Protetor solar / boné ou chapéu;

·Escova e pasta de dente, fio dental, sabonete, shampoo, condicionador, pente, absorvente e outros itens de higiene pessoal;

·Travesseiro, lençol e cobertor;

·Toalha de banho e de rosto;

·Saquinhos de plástico para a roupa suja;

·Lanterna (com pilhas);

·Óculos de sol;

·Repelente;

·Bloquinho e caneta para anotações;

·Máquina fotográfica ou filmadora (com filme/cartão, pilhas, carregadores e baterias);

·Livro;

·Bola de futebol e vôlei;

·Bíblia

·Roupa para as festas do acampamento: Festa das crianças e dos personagens bíblicos ; Festas dos Ritmos; Festa Havaiana; Noite de Gala – Oscar Inconformados 2017! - traje social completo (vestido social, terno, camisa, gravata, calça, sapato social);

·Bom humor, disposição, alegria e um coração sedento da palavra de Deus;

·Lenço branco para enxugar as lágrimas no último dia;

Dicas gerais:

Prefira utilizar shampoo 2 em 1, para liberar o espaço do condicionador na bagagem. Acondicione-o em um frasco pequeno, com apenas a quantidade necessária para os dias da viagem. O mesmo pode ser feito com alguns outros itens de higiene pessoal;

Leve o sabonete em uma saboneteira, assim ele estará bem acondicionado após o uso e não irá molhar outros itens da mala;

Opte por escovas e pastas de dente de viagem (pequenas) ou então um creme dental que já esteja em uso para economizar espaço. E, pelo mesmo motivo, também opte por um pente ou escova de cabelo pequenos;

Guarde num local de fácil acesso na mala (como bolsos laterais) os seus remédios, documentos e itens que você possa precisar em uma situação de emergência;

Se for acampar no inverno, leve meia calça, mijão ou minhocão para usar embaixo da calça e blusa tipo segunda pele para usar embaixo da blusa. Também leve um cobertor quente, mas que faça pouco volume. Leve um pijama grosso e flanelado ou roupas confortáveis e quentes que você possa usar para dormir.

Sugerimos que, antes de arrumar as malas, os acampantes acompanhem as condições climáticas previstas para a temporada da viagem, desta forma reforçando os agasalhos e cobertores em dias muito frios e escolhendo roupas leves e lençóis de tecidos naturais e com maior ventilação em dias de calor. Isso evitará que os visitantes ocupem a mala com roupas desnecessárias e estejam prevenidos caso haja uma mudança brusca no clima.

Quantas peças de roupas levar:

Calcinha e sutiã/cueca - 1 por dia + 1 troca extra

Meia- 1par por dia + 1 par extra

Maiô/biquíni/sunga1 peça

Camisetas/regatas - 1 por dia

Calça jeans/moletom- 2 peças

Shorts/bermuda - 2 peças

Blusa de frio/casaco - 1 peça (reserva)

ChineloTodas1 par

Tênis -1 par

Roupas de cama e banho

Toalha de banho -1peça

Lençol - 2 peças (para forrar e cobrir)

Manta/ cobertor - 1 peça

Referências: www.acampamentoterradosaber.com.br acessado em 30/01/17.

SUGESTÕES DE FILMES NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL:

SUGESTÕES DE FILMES NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL:

DEFICIÊNCIA FÍSICA:

1. Ferrugem e Osso
 2. Espíritos Indômitos
 3. Ferrugem e Osso
 4. Amargo Regresso
 5. Carne trêmula
 6. Feliz ano velho
 7. Nascido em 4 de Julho
 8. O óleo de Lorenzo
 9. O Homem Elefante
 10. The Other Side of the Mountain – Uma janela para o céu (Parte 1 e 2)
 11. Dr. Fantástico
 12. Johnny vai à guerra
 13. Meu pé esquerdo
 14. Inside I’m Dancing
 15. The Best Years of Our Lives
 16. Mar Adentro
 17. Murderball
 18. As sessõoes
 19. Intocáveis
 20. Gabi, uma história verdadeira

DEFICIÊNCIA AUDITIVA:

1. A música e o silêncio
 2. Filhos do silêncio (Children of a lesser God, 1986)
 3. Adorável professor (Mr.Holland’s opus)
 4. O piano
 5. O país dos surdos
 6. The Dancer
 7. Black
 8. O filme surdo de Beethoven
 9. O segredo de Beethoven
 10. Los amigos
 11. Querido Frankie
 12. Tortura silenciosa
 13. And Now Tomorrow
 14. Cop Land
 15. And Your Name Is Jonah
 16. Sweet nothing in my ear
 17. Personal Effects

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL/COGNITIVA:

1. City Down
 2. Forrest Gump, o contador de histórias
 3. Gaby, uma história verdadeira
 4. Gilbert Grape – Aprendiz de sonhador
 5. Meu filho, meu mundo
 6. Benny & Joon: Corações em conflito
 7. Dominick and Eugene (Nicky and Gino)
 8. O Enigma de Kaspar Hauser
 9. O guardião de memórias
 10. O oitavo dia
 11. Simples como amar
 12. Uma lição de amor
 13. Shine – Brilhante
 14. Mozart and the Whale (Loucos de amor) (en)
 15. O óleo de Lorenzo
 16. Eu me chamo Elisabeth
 17. Inside I’m Dancing (en)
 18. Meu nome é Radio
 19. O Primeiro da Classe (Front of the class / Síndrome de Tourette)

DEFICIÊNCIA VISUAL:

1. O Sino de Anya
 2. Além dos meus olhos
 3. Perfume de mulher
 4. À primeira vista
 5. Dançando no escuro
 6. Demolidor
 7. Castelos de gelo
 8. Ray
 9. Quando só o coração vê
 10. Um clarão nas trevas
 11. Jennifer 8 – A próxima vítima
 12. La symphonie pastorale
 13. Vermelho como o céu
 14. Eu Não Quero Voltar Sozinho

DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA:
1. Amy
 2. O Escafandro e a Borboleta
 3. Helen Keller and Her Teacher
 4. O milagre de Anne Sullivan (br) / O milagre de Helen Keller (pt)
 5. The Unconquered (Helen Keller in Her Story)
 6. Cegos, surdos e loucos
 7. Sob suspeita
 8. Uma lição de amor
 9. Experimentando a vida
 10. Black
 11. Borboletas de Zagorsk

AUTISMO:
1. Meu amargo pesadelo
 2. Meu filho, meu mundo
 3. O garoto que podia voar
 4. Rain man
 5. Gilbert Grape: aprendiz de sonhador
 6. Retratos de família
 7. Testemunha do silêncio
 8. Prisioneiro do silêncio
 9. A sombra do piano
 10. A lenda do pianista do mar
 11. Código para o inferno
 12. Ressurreição
 13. Experimentando a vida
 14. Uma viagem inesperada
 15. Loucos de amor
 16. Um certo olhar
 17. Um amigo inesperado
 18. O nome dela é Sabine
 19. Ben X: a fase final
 20. Autismo: o musical
 21. Sei que vou te amar
 22. Mary e Max: uma amizade diferente
 23. A menina e o cavalo
 24. A mother’s courage: talking back to autism
 25. Adam
 26. Temple Grandin
 27. Meu nome é Khan
 28. Ocean Heaven
 29. Um time especial
 30. Tão forte, tão perto
 31. Arthur e o infinito: um olhar sobre o autismo
 32. White frog

Projetos da Efeti

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PRETENDIDOS ALCANÇADOS
ü  Planejar, produzir e revisar perguntas de textos orais transcritos; ü  Desenvolver a linguagem oral e escrita; ü  Diferenciar o uso adequado da norma culta e coloquial, bem como as suas peculiaridades e expressando-se com mais facilidade; ü  Adequar à linguagem coloquial às diversas situações do contexto situacional; ü  Conhecer melhor os profissionais do ambiente escolar; ü  Produzir histórias em quadrinhos em estilo “Mangá”.
JUSTIFICATIVA        O projeto surgiu da necessidade de envolver os alunos, bem como desenvolver suas competências e habilidades comunicativas (como a capacidade de produzir sentido por meio de textos orais e escritos adequados a diferentes situações). Possibilitando ao aluno o reconhecimento dos gêneros discursivos entrevistas, reportagem, histórias em quadrinhos em estilo mangá e boletins informativos despertando assim os interesses dos mesmos através da sua prática.        Estabelecendo as diferenças entre os elementos textuais (relações contextuais e co-textuais) de maneira que interfira na leitura ampliando os sentidos produzidos. Proporcionando ao educando uma ampliação do contexto lingüístico e a produção de novas práticas na oralidade e na produção escrita.
CONTEÚDOS RELACIONADOS AOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Ø  Gêneros contemplados em textos jornalísticos; Entrevista, reportagem, HQ em estilo Mangá, Boletim informativo; Ø  Características dos gêneros acima mencionados; Ø  Subgênero: artigo de opinião; Ø  Pontuação contida nos textos jornalísticos; Ø  Classes de palavras; ( Substantivo, adjetivo, artigo, etc); Ø  Acentuação gráfica; ( Oxítonas e paroxítonas); Ø  Silaba, Tonicidade e proparoxítonas; Ø  Relação entre nomes na frase (introdução a analise sintática).
CRONOGRAMA / AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS 1ª etapa: Fevereiro – Ø  Disparador: Ø  Sondagem e conceitos de gêneros discursivos (entrevista e reportagem), Ø  Linguagem coloquial e norma culta; Ø  Leituras de entrevistas e reportagens em diferentes textos impressos revistas: Quem, Atrevida, Jornais do Bairro, boletins informativos. Ø  Relacionar suas características e semelhanças, sua funcionalidade, elaboração e revisão de perguntas para as entrevistas, Ø  Definição do foco das entrevistas (pessoais profissionais ou temáticas escolhida pelos grupos), Ø  produção de textos de opinião; Ø  Discussão do desenvolvimento do projeto pela equipe, Ø  Análise de participação e envolvimentos dos alunos no projeto; Ø  Confecção de um boletim informativo quinzenal com as matérias feitas pelos alunos. 2ª etapa: Março – Ø  Análise de entrevistas e reportagens relacionadas ao universo adolescente; (realização das simulações de entrevistas entre os alunos, Ø  orientações de postura e linguagem adequada ao gênero entrevista e reportagem, Ø  gravações das práticas realizadas em sala de aula, Ø  confecção do portifólio da equipe). 3ª etapa: Abril – Ø  Elaboração e produção de reportagem; (as equipes depois de revisar as perguntas a serem realizadas para os funcionários da Efeti, Ø  gravações das entrevistas no estúdio da unidade, Ø  produção de boletins informativos, Ø  confecção do portifólio da equipe) 4ª etapa: Maio – Ø  Discussão e análise das entrevistas realizadas pelos alunos e exposição em cartaz e vídeo; 5ª etapa: Junho – Ø  Finalização e exposição do projeto. (produção de cartazes e um livro uma coletânea de entrevistas realizadas no projeto).
AVALIAÇÃO DO PROJETO      A avaliação e dará em todos os momentos de maneira simultaneamente ao projeto, sendo observado o desenvolvimento do aluno em todas as etapas do projeto, observando também suas competências linguisticas e psíquicas em suas múltiplas inteligências (habilidades/competências). Serão feitas algumas intervenções pedagógicas de forma que juntamente com o aluno, ele possa conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem procurando viabilizar e contextualizar as situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão e condições de enfrentar. A avaliação inicial servirá para obter informações necessárias para propor atividades e gerar novos conhecimentos, assim como para o aluno tomar consciência do que já sabe e do pode ainda aprender sobre o conteúdo sugerido
ANEXOS (Registro, Vídeos, portfólios, parcerias e etc.)

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Resumo: Educação Escolar: políticas, estrutura e organização - LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra (2012)

Resumo: Educação Escolar: políticas, estruturas e organização

LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10ª. Ed., São Paulo: Cortez, 2012. Introdução.

O sistema educativo e as escolas estabelecem relações entre si e existem duas importantes razões para conhecer e analisá-las. A primeira faz referencia às políticas educacionais e as diretrizes organizacionais e curriculares que são as idéias, valores, atitudes e práticas capazes de influenciar as escolas e seus profissionais no que diz respeito às práticas formativas dos alunos. A segunda está pautada aos profissionais das escolas os quais podem aceitar ou rejeitar essas políticas e diretrizes educacionais, ou até mesmo, dialogar com elas e então formular, de modo coletivo, práticas formativas e inovadoras.

Para tanto, é preciso conhecer e analisar como se inter-relacionam as políticas educacionais, a organização e gestão das escolas e as práticas pedagógicas na sala de aula. O professor não pode se contentar apenas em desenvolver saberes e competências para ter uma boa atuação em sala de aula, é preciso tomar consciência do sistema escolar e enxergar além.

Outra razão torna esses estudos importantes que é o fato de que as normas, leis e diretrizes da educação, estão sujeitas a decisões políticas. Cabe ao sistema de ensino e as escolas contribuírem de maneira significativa para a construção de um projeto de nação e, para a formação de sujeitos capazes de participar ativamente desse processo.

As políticas educacionais e organizacionais que vemos hoje estão diretamente relacionadas às transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que qualificam o mundo atual. A exemplo disso nós temos as várias reformas educativas realizadas nos países da Europa e América durante os últimos 20 anos.

Tais reformas se justapõem com a recomposição do sistema capitalista mundial que trouxe consigo a doutrina neoliberal, caracterizada por três traços particulares: mudanças no processo de produção (avanços científicos e tecnológicos), superioridade do livre funcionamento do mercado e redução do papel do Estado que por sua vez, afetam diretamente a educação tendo em vista que para o neoliberalismo, o desenvolvimento econômico fomentado pelo desenvolvimento técnico-científico garante, por si só, o desenvolvimento social.